OsaOppi IV - yhteisöllinen ohjaus ja digitaaliset osaamismerkit

Tänään alkoi OsaOppi IV -koulutus. Koulutuksessa opetellaan käyttämään erilaisia sovelluksia opetuksen ja ohjauksen käyttöön. Kun osoitan osaamiseni tietyn sovelluksen osalta, saan digitaalisen osaamismerkin. Olen tätä kirjoittaessa kerännyt kaksi osaamismerkkiä ja on jo hirveä hinku kerätä niitä lisää. Koska innostun ylipäänsä kaikista peleistä, olivat ne sitten pihapelejä tai digitaalisia pelejä, olen jo täysin koukussa. 

Blogger on ollut pitkän aikaa tauolla, mutta tämän koulutuksen myötä se tulee taas luonnostaan käyttöön. Ajattelin raportoida tänne kokemuksiani digiosaamiseni karttumisesta epäsäännöllisin väliajoin! 

Näillä välineillä digiosaamista OsaOppi IV -koulutuksessa. 

Aloitin digitaalisten osaamismerkkien keräämisen tiedostojen jakamisesta sekä Google-dokumenttien käytöstä. Tällä hetkellä työn alla on tämä Blogger-osaamismerkki. Nämä kaikki ovat minulle ennestään tuttuja, mutta on mukavaa vähän päivittää tietoja ja taitoja.

Kokemuksia iPad salkun käytöstä ja mentoroinnista

Ensimmäinen periodi (10.8.-9.10.2015) on lähtenyt kunnolla käyntiin, ja siinä samassa iPad-salkkuakin on kuskattu paikasta toiseen. Olen käyttänyt salkkua todella paljon osana uutta Viestintälaitteet-opintojaksoa, joka on TVT-valinnainen ja laajudeltaan 1 osp.

Viestintälaitteissa opetan neljää eri ryhmää, joista kaksi on kone- ja metallialalta, yksi turvallisuusalalta ja yksi yhdistelmäryhmä hotraca- ja prosessialoilta. Kun lähes jokaisella ryhmällä on samaan aikaan ollut myös ammattiaineita, olen kysellyt eri ammatillisten opettajien yhteistyöhalukkuutta. Ja sitä on riittänyt, mikä on positiivista! Opiskelijat ovat kuvanneet iPadeilla omaa työskentelyään ammattiaineissa, ja olemme jalostaneet materiaaleista muun muassa sarjakuvia Strip Design ohjelmalla. Samalla yhteisopettajuus on laajentanut omaa näkemystäni ammattiaineista, ja itse olen vastaavasti yrittänyt tehdä iPadia tutuksi eri alan opettajille.

iPad ja Strip Design käytännössä

Esimerkki turva-alan opiskelijoiden kanssa tehdystä projektista: sovin turva-alan opettajan Jarmon kanssa, että opiskelijat kuvaavat voimankäyttötunnilla jonkin liikesarjan. Menin salkun kanssa heidän tunnilleen, joka pidettiin tatamisalissa. Opiskelijat jakaantuivat kolmen hengen ryhmiin ja kuvasivat vuorollaan toistensa suorituksia. Lopuksi materiaali tallennettiin pilveen (Google Drive) myöhempää jalostusta varten. Viestintälaitteet-tunnilla teimme sitten sarjakuvia, joissa liikesarjan eri vaiheet opastetaan kuvin ja tekstein. Lopuksi kävimme tuotokset läpi.

Tässä yksi opiskelijoiden sarjakuva sekä dokumenttia työskentelyvaiheista:

Erään ryhmän näyte maahanviennistä. Tekijänoikeudet sarjakuvan tekijöiden. 

Opiskelijoiden työvaiheita sarjakuvana.

Samantapaista yhteistyötä virittelin myös metallipuolella kahden muun opettajan kanssa. Koneistajat ja levyseppähitsaajat tekivät hienoa jälkeä hekin! 

Mielestäni ammattisisältöjen käyttö on opiskelijoille palkitsevaa ja tukee ammattilaiseksi kasvamista. Tarkempaa palautetta en ole vielä kysellyt, mutta esimerkiksi turva-alan opiskelijat kertoivat, että voimankäyttö tuntuu itsestä paremmalta kuin miltä se lopulta kuvassa näyttää. Dokumentoinnin avulla tullaan siis tietoisemmaksi itsestä ja omasta osaamisesta. Useampia uusintaottoja tuli tatamillakin juuri siksi, ettei liike näyttänytkään sellaiselta kuin haluttiin tai kuviteltiin sen näyttävän. 

Metallipuolella hankaluutta tuotti kertoa työvaiheista kirjallisesti. Sarjakuvaan ei mahdu paljonkaan tekstiä, joten tekstin on oltava ytimekästä. Käskymuotojakin tuli siinä sivussa kerrattua.. :)

iPad salkun käyttökokemukset

Neljän viikon aikana on käynyt selväksi, ettei salkku ole mikään yksinkertaisin työväline. Ensinnäkin se on raskas ja kömpelö raahattava. Se taipuu käytäville ja hissiin, mutta jyrkät kynnykset, portaat ja asfaltti eivät ole ystäviä. Niitä kuitenkin riittää näinkin isolla kampuksella. Aluksi kysyin kantoapua sieltä sun täältä, mutta pakon edessä huomasin, että nouseehan se yksinkin.

Toisekseen salkku pitää "nollata" jokaisen ryhmän jälkeen tietoturvariskien vuoksi. Hallinta-Mac on IT-tuessa, jonne salkku pitää tietenkin raahata ja josta se pitää hakea joka kerta. Infoa yritettiin, mutta ei sekään toiminut. Parempaa ratkaisua pitää miettiä, sillä logistisesti hankalampaa paikkaa tällä kampuksella on vaikea keksiä. 

Kolmanneksi ongelmat luokassa ovat olleet odottamattomia. Kampuksen langaton netti ei toimi ollenkaan. Jos Apple TV toimii, se toimii hyvin hitaasti ja epävarmasti. Kaikkia kohtia, joihin HDMI-piuha ylettyy, on kokeiltu. Tilauksessa on pidempi piuha. Huono WLAN on ongelma myös opiskelijoille, joiden pitää siirtää materiaalia pilveen usein. Onneksi diginatiiveilla on hallussa oman kännykän käyttö tukiasemana. 

Neljäs ongelma on iPadin asetukset. Mikä on tarpeeksi turvallista? Entä onko iPad liian henkilökohtainen laite julkiseen käyttöön? Jos on tarpeeksi sinniä, niin ei. Mutta en ihmettele, että moni tyytyy PC:hen.

Lopuksi hyvät asiat: iPadin kanssa pääsee luokan ulkopuolelle, ehdoton iso plus! Se on samaan aikaan työväline ja tietokirja. Se pakottaa opiskelijat tekemään yhteistyötä erillä tavalla kuin tietokone. 

Hienoa on myös se, että SULO ykkösen aikaan meiltä puuttui tekninen tuki. Nyt sellainen on löytynyt, kun IT-tukihenkilö Jari Peitso otti salkun siipiensä suojaan. Hän on neuvonut aina, kun kinkkisiä tilanteita on tullut - eli joka päivä. 

Mentoriaikeita

Lukuvuosi 2015-16 toi mukanaan uudet opetussuunnitelmat, jotka yhä enemmän korostavat opettajan ohjaavaa ja opiskelijan tutkivaa roolia. Tämä luo herkullista pohjaa mobiilitekniikan ujuttamiselle osaksi opiskelijan kouluarkea. SULO2-hankkeen puitteissa viime keväänä hankittu iPad-salkku onkin tarkoitus ottaa kovaan käyttöön. 

Olen alustavasti tiedustellut muutaman opettajan yhteistyöhalukkuutta mobiilioppimiseen. Yhteistyötä on luvassa ainakin liikunnassa sekä turvallisuusalalla. Tänään palaveerasimme turvallisuusalan open Riston kanssa, ja tarkoitus on tuoda iPadit mukaan oppitunneille. Liikunnan open kanssa suunnitteilla on niin ikään mobiiliteknologian yhdistäminen liikkumiseen. Katsotaan, miten homma etenee.

Uuden lukukauden turinoita

Kevät viuhahti niin vauhdikkaasti, etten ehtinyt päivittää blogiin SULO-maailman tuotoksia. Tässäpä kertausta:

Integrointiprojekti 13kokki-ryhmän kanssa saatettiin päätökseen toukokuussa. Yhteistyötä ja itse tuotosta eli blogia esiteltiin toimialapäälliköille ja rehtorille. Sekä me opettajat että oppilaat kerroimme kokemuksiamme opintojakson kulusta.

Tuntui, että kannustusta tämän tyyppiseen oppimisen näkyväksi tekemiseen on tarjolla. Se rohkaisee kokeilemaan aina uudelleen. Opiskelijoiden toiveesta blogista tehtiin yksityinen oppimisalusta. Vaikka hommat tehtiin näin opettajan näkökulmasta hyvin, tekstiä syntyi ja kuvia otettiin reippasti, niin itse tekijöitä taisi vaivata tuo suomalainen perisynti: vaatimattomuus.

Multimediapäivä

Keväällä ehdimme yhdessä toisen SULO2-toimijan eli Zofian kanssa järjestää myös multimediapäivän. Tarkoituksena oli yhdistää äidinkieltä ja viestintää, kemiaa ja mobiilitekniikkaa. Samalla oli tarkoitus testata myös upouutta SULO:n iPad-salkkua, joka viimein saapui.

Salkku padeineen

Suunnittelun jälkeen päädyimme käyttämään Socrative-sovellusta kahteen erilaiseen tarkoitukseen. Ensin katsoimme dokumenttielokuvan Katastrofin aineksia, jonka pohjalta teetimme visailun opiskelijoille. Tämän jälkeen teetimme vielä ryhmätehtävän, jossa opiskelijat etenivät Socrativella pohdintatehtävästä toiseen. Lopuksi kävimme vastauksia läpi yhdessä valkokankaalta.

Projekti onnistui tosi hyvin. Opiskelijat seurasivat dokumenttia tarkasti ja pääsivät pohtimaan pienemmässä ja isommassa porukassa omaa kuluttamistaan sekä kuluttamisen vaikutuksia ympäristöön. Salkun koeajo sujui hienosti, samoin Socrativen käyttö oli vaivatonta opiskelijan taitotasosta riippumatta. Muutama opettaja oli myös mukana, joten päästiin mentoroimaankin!

Kaikesta tästä teimme Zofian kanssa "raportin" käyttäen Book Creator -sovellusta. Tuotantovaiheessa käytimme toki myös monia muita vasta opittuja sovelluksia. Ja kivaa oli! :)

Socrative

Kun ensimmäisen kerran käytin Socrative-sovellusta suunnilleen vuosi sitten, vakuutuin sen monipuolisuudesta ja söpön könköstä ulkoasusta. Se on ollut minulla opetuskäytössä varsin usein. Olen huomannut sen käyttökelpoiseksi sovellukseksi esimerkiksi visailuissa, testeissä tai mielipiteen keräämisessä. Kaiken lisäksi se on sopivan helppokäyttöinen myös opiskelijoille, eikä opettelu vie turhaa aikaa.

Mikä Socrative on?

Socrative on siis ilmainen selainpohjainen sovellus, jolla voi tehdä erilaisia kyselyitä. Opettaja luo kyselyitä ja avaa niitä "huoneessa", jonka nimi on jokin numerosarja Opiskelijat voivat vastata kyselyihin minkä tahansa laitteen kautta, jolla pääsee nettiin ja www.socrative.com-sivustolle. Itse olen käyttänyt opetuksessa eniten oppilaiden kännyköitä, mutta välillä myös tabletteja tai tietokoneita. Opiskelijoiden vastauksia voi seurata reaaliaiakisesti, ja niistä saa halutessaan tarkemman koosteen Excel-taulukkona kätevästi vaikkapa sähköpostiin tai Google Driveen.

Omat kokemukset

Kaikista käyttökelpoisin Socrative on omassa opetuksessani ollut kielenhuollon tehtävissä. Aiemmin opetellut asiat on kätevä kerrata Socrative-kyselyn kautta. Jos kyselyitä vain jaksaa vääntää, niin Socrative-pohjainen koekin olisi mahdollinen.

Kyselyihin on tarjolla erilaisia vastausmahdollisuuksia. Kysely voi olla opiskelijajohtoinen, jolloin voi myös valita, saako opiskelija palautteen heti vai vasta lopuksi. Jos valitsee opettajajohtoisen metodin, kysely etenee opettajan sanelemaan tahtiin. Kaikkia olen kokeillut, ja metodien toimivuus riippuu paljon kyselyn luonteesta. Kertaaviin tehtäviin ja palautekyselyihin paras vauhti on opiskelijan oma vauhti. Yhteisiin visailuihin tai opetustuokioihin paras on opettajan sanelema vauhti.

Jos ryhmän keskinäinen kemia sen sallii, voi Socrativessa myös kisailla rakettien avulla. Rocket race -kilpailumuotoisessa visassa opiskelijat tai ryhmät etenevät kukin oman värisellään raketilla. Raketti liikuu tietyn verran eteenpäin, kun vastaa oikein. Niin hassulta kuin se kuulostaakin, rakettivisa on parasta viihdettä myös ammattiopistoikäisille!

Ongelmat

Teknisiltä pulmilta ei tietenkään voi välttyä tämänkään ohjelman kanssa. Joskus käy niin, että opiskelijan laitteen asetukset estävän häntä pääsemästä koko sivustolle. Silloin on tietenkin mahdollista ladata Socrative-sovellus, mutta aikaa kuluu..

Toisinaan taas opiskelija saattaa tippua pois huoneesta. Silloin joutuu aloittaa alusta, ja jos meneillään sattuu olemaan rakettivisa ennalta määrätyin värein, niin homma leviää käsiin. Eli varsinkin pitkissä rakettikisoissa kannattaa antaa opiskelijoiden itse valita väri, jolloin saman värin voi valita uudelleen, vaikka tippuisikin välillä.

Integrointikokemuksia

Hotraca-open kanssa tehty integrointiprojekti on bloggausten osalta nyt valmis! Gastronomian perusteet -opintojakso päättyi 6.3., jolloin opiskelijat bloggasivat vielä kerran tekemisistään keittiössä. Samalla he pohtivat myös sitä, millaisia tuntoja ammatillisten aineiden ja äidinkielen integrointi heissä herätti. http://13kokkigastroilee.blogspot.fi/

Osa opiskelijoista piti aineiden yhdistämistä hyvänä asiana, osa ei ymmärtänyt yhdistämisen tarkoitusta ja osa ei kommentoinut asiaa. Suurimmalle osalle bloggaaminen tai blogin seuraaminen oli projektin alussa täysin vierasta, joten oltiin selkeästi epämukavuusalueella. Olen kuitenkin erittäin tyytyväinen siihen, miten opiskelijat ottivat blogin haltuun, lisäsivät kuvia ja tekstiä sekä neuvoivat toisiaan. Suunnittelutyö piti tehdä jo keittiössä, koska blogiin tarvittavat kuvat otettiin siellä. Hienosti kuvia olikin otettu! Itse bloggausvaiheessa oli tietenkin useita teknisiä pulmia, jotka kysyivät hermoja, mutta niistäkin selvittiin.

Toivon myös, että blogiin kirjoitettu selostus omasta työskentelystä auttaa opiskelijaa hahmottamaan omaa työskentelyä, omia vahvuuksia ja heikkouksia. Jos ei konkreettisesti, niin ainakin alitajuntaisesti.

Itselle projekti oli raskas mutta antoisa monella tapaa. Vaikka blogin hallinta oli ajatuksen tasolla ja vähän käytännössäkin itselle tuttua, niin projektin myötä opin paljon blogista pedagogisena välineenä. Tässä tapauksessa blogi toimi oppimisalustana, ja yritimme yhdessä toisen opettajan kanssa kirjata sinne mahdollisimman paljon näkyviin sitä, mitä kurssilla tapahtuu.

Lisäksi toimin kurssilla paitsi opettajana, niin myös mentorina, mikä sekin oli uusi rooli itselleni. Hotraca-open kanssa opettelimme Bloggerin saloja ja kävimme läpi erilaisia mahdollisuuksia toteuttaa kurssi. Mentorointi oli antoisaa, toivottavasti tätä on luvassa lisää! :)

Integrointiprojektin tuotokset esitellään vielä 5. jaksolla myöhemmin keväällä.

iMovie opetuksessa

Olen opetellut iMovien käyttöä Sulo-hankkeen mentorikoulutuksessa keväällä 2014 ja myöhemmin vielä parin tunnin pikaluennolla Keski-Pohjanmaan ammattiopistolla. Siitä asti olen miettinyt, miten saisin valjastettua iMovien opetuskäyttöön, kun käytössä on edelleen vain kolme iPadia, jotka hankittiin koululle Sulo-hankkeen alussa.

Viimein päätin kokeilla iMovieta dokumentointivälineenä avoimien ovien päivänä. Avoimet ovet pidettiin Kokkolan Ammattikampuksella 31.1.2015. Toisen vuoden logistiikkaryhmä oli atto-jaksolla ja kyseisenä päivänä äidinkielen tunneilla lähetin heidät dokumentoimaan avoimien ovien tarjontaa iPadeilla. Lopuksi kuvat ja pienet videot koottiin iMoviessa trailereiksi. Hommaan oli aikaa vain kaksi oppituntia, mutta opiskelijat olivat omatoimisia ja varsin ripeitä! Kolmen ryhmän tuotokset katsottiin myöhemmin yhdessä läpi.

Ohjeistin nopeasti ryhmälle iMovien käyttöä tunnin alussa. Tämä oli itselleni ensimmäinen kerta, kun käytin AppleTV:tä opetuksessa. Tekniikka onneksi pelitti tällä kertaa ongelmitta! Trailereita katsellessa tykki ei meinannut toistaa videoita tökkimättä, mutta kaikki saatiin kuitenkin katsottua.
Opin ainakin sen, että isompia töitä varten pitäisi perehtyä enemmän kuvien ottamiseen. Kiireellä oli nyt suuri vaikutus laatuun, sillä opiskelijat kiersivät nopsasti läpi kaikki pisteet eikä heillä ollut aikaa tarkistaa, millaista jälkeä tuli.

Kaikkinensa iMovie ajoi asiansa dokumentoinnissa hyvin. Aikaa olisi tietysti saanut olla paljon enemmän, mutta ryhmän aktiivisuus ja omatoimisuus olivat onneksi hyvällä tasolla.

Tässä yksi esimerkki päivän tuotoksista!